Креативні підходи формування професійної компетентності педагога

Зміст матеріалу

Анотація

Здійснено науковий аналіз понять «творчість», «творча людина», «творчий педагог», «компетентність», «професійна компетентність». Творчість визначено важливим складником професійної компетентності вчителя. Обґрунтовано риси творчого педагога та узагальнено психолого- педагогічні умови творчої діяльності вчителя в умовах становлення національної школи.

Ключові слова: творчість, творчий педагог, компетентність, професійна компетентність.

Актуальність проблеми. Положення Концепції «Нова українська школа» (2016), Закону України «Про освіту» (2017) дуже сприяють перебудові свідомості, глибокому особистісному самопізнанню, формуванню спрямованості на успішну професійну діяльність, пошуку нових шляхів самореалізації та самоствердження сучасного вчителя. В таких умовах актуальною є проблема включення педагогів у творчу діяльність, оскільки саме вона дозволяє сформувати творчість як необхідну умову професійної компетентності, що зумовлює успішну педагогічну діяльність та забезпечує процес професійного становлення.

Аналіз останніх досліджень та публікацій. Питання формування різних аспектів і видів професійної компетентності на засадах творчості та креативності розкривають у своїх дослідженнях С. Архипова, І. Бех, Н. Борбич, Г. Гаврищак, Л. Голуб, О. Карпенко, А. Маркова, І. Міщенко, С. Татарницева, В. Турчанінова та ін. Поняття «компетентність» трактується ними з різних позицій: 1) набір умінь, навичок (C. Макаров, В. Цвєтков); 2) сукупність досвіду (Т. Коновалова); 3) здатність, здібність (І. Єрмаков, Є. Холостова); 4) ефективна модель дії (В. Слот, Х. Спаньярд); здатність впливати на «зовнішні» обмеження в процесі виконання цікавої для людини діяльності (Дж. Равен) тощо.

Мета статті – проаналізувати понятійно- категоріальний апарат проблеми творчості як складника професійної компетентності та успішної педагогічної діяльності, визначити низку якостей творчого педагога в умовах становлення сучасної національної школи.