Как провести Урок Достоинства для младшей школы?

Фото: кадр из фильма "Зима в огне"

В понедельник, 22 ноября, учителям предлагают провести Урок Достоинства.

Как провести Урок Достоинства в начальной школе рассказывает "Новой украинской школе" директор школы № 5 города Киева, заслуженная работница образования Украины Светлана Олексюк.

"Такую желто-голубую маленькую ленту, которую я держу в руках, имели почти все, кто были на Майдане Незалежности в Киеве в ноябре 2013 года. Уже через неделю после начала этих событий таких лент было несколько миллионов. Когда вы будете говорить с детьми о Революции Достоинства, возьмите с собой маленькую, но очень символическую ленту", – начинает вебинар «Как провести Урок Достоинства в начальной школе» соавтор курса «Уроки доброчесности» для 3–4 классов, Светлана Олексюк.

Урок предлагают проводить в два этапа с перерывом.

ПОДГОТОВКА К УРОКУ

Готовясь к уроку, Светлана Олексюк предлагает учителям ответить на 5 вопросов:

1. Что такое достоинство?

2. Как создать проект этого урока?

3. На что я должен ориентироваться, говоря об этом с детьми, не имеющими опыта разговора на такую ​​тему?

4. Как объяснить детям сложные понятия этого урока?

5. Кому я расскажу о том, что мы делали сегодня в школе?

Следующие вопросы, которые стоит задать себе, могут быть следующие:

• Зачем школьникам и учителю это обсуждение?
• Есть ли выводы или решения, к которым должны прийти учащиеся?
• Что должны понять дети после завершения урока?

"Например, когда я буду проводить урок для своих учеников, я бы хотела, чтобы его финал и персональный слоган каждого маленького украинца был о том, что "Я - капля в океане, в котором уважают людей", - говорит директор.

С ЧЕГО НАЧАТЬ

Важно донести учащимся, что на любой вопрос на уроке нет правильного или неправильного ответа. Нужно только делиться своим видением и опытом.

Тогда можно спросить детей: "Что вы видели?", "Что вы слышали или читали о Революции Достоинства?", "Кто вам об этом рассказывал?", "Что вы знаете о событиях, которые происходили в Украине 8 лет назад?", "Что вам запомнилось?", "Расскажите о людях, от которых вы слышали об этом".

"Сначала учитель должен поделиться своими ответами на эти вопросы с детьми, продемонстрировать пример, а затем ждать ответа от них. Если школьники будут активными на этом этапе, то, скорее всего, охотно будут участвовать в следующих обсуждениях”, – говорит Светлана.

ПЕРВАЯ ЧАСТЬ

Первая часть урока ориентирована на опыт детей и в обсуждении, она длится примерно 30 минут.

Упражнение №1. Обсуждение и моделирование ситуаций из жизни

Скажите: “Достоинство проявляется ежедневно в маленьких и больших поступках. Рассмотрите ситуации и выберите вариант, в котором говорится о достойном поведении”.

Ситуация 1. Когда тебя дразнят

Вадим недавно подстригся. Когда он пришел в класс с новой прической, ребята стали дразнить его: "Чубатый, хохлатый!".

Спросите у детей, какие ответы будут достойны?

А. Кто дразнится, сам так называется!

Б. Я пожалуюсь взрослым!

В. Я не хохлатый, меня зовут Вадим.

Г. Моя прическа – мой выбор.

Имейте в виду: Вариант А возможен, но не способствует трансформации конфликта. Вариант Б показывает неспособность справиться самому с ситуацией (важно подчеркнуть, что ребенок всегда может обратиться за помощью к родителям или другим взрослым). Вариант В показывает позицию сильной личности, игнорирующей конфликт. Вариант Г является адекватным ответом, останавливающим конфликт.

Ситуация 2. В очереди

В школьной столовой выстроилась длинная очередь за вкусностями. А Леночке так не хочется ждать, потому что нужно еще успеть поиграть и пообщаться. Как должен поступить человек, который уважает других?

Послушайте несколько вариантов ответов обеих ситуаций. Скажите, что в любой ситуации следует уважать себя и других.

Упражнение №2 "Как защититься словом"

Она учит детей специальным фразам, с помощью которых можно защитить свое достоинство. Спросите, приходилось ли им защищать свое достоинство, как они это делали – словами или действиями.

Предложите выбрать предложения, с помощью которых можно защитить свое достоинство:

• Это для меня неприемлемо.
• Я с этим не согласен/не согласна.
• Мне нужно подумать, чтобы решить.
• Объясните, пожалуйста, что вы имеете в виду.
• Мне важно, чтобы…
• Нет, я не буду участвовать в этом.
• Я делаю это, потому что…

Пригласите желающих составить диалоги, которые могли бы состояться в ситуациях, пользуясь представленными ключами-предложениями.

"Эти фразы помогут и взрослым, и детям выйти из ситуации без конфликта, сохраняя уважение к другим людям", - комментирует Светлана Олексюк.

Упражнение №3. Самооценка. Тест "Я имею достоинство"

Предложите детям оценить по шкале "всегда / часто / иногда / никогда", как их касаются такие утверждения:

• Я уважаю себя и других.
• Я выражаю свое мнение.
• Я прислушиваюсь к мыслям других.
• Я говорю другим, если их действия унижают меня.
• Я отвечаю за свои поступки перед собой и другими людьми.

Скажите: “Отвечая, будьте честны с самими собой. Ваши ответы никто не будет оценивать и проверять. Вы сможете поделиться ими, если хотите».

Не просите читать ответы вслух, не обсуждайте их, чтобы не давать детям основания осуждать друг друга. Цель упражнения – дать каждому возможность понять свои ценности.

Упражнение №4. Задание для самоанализа "Я уважаю себя и других"

Предложите детям в письменном виде продолжить предложение: “Я уважаю себя и других, поэтому не…”.

ВТОРАЯ ЧАСТЬ

После перерыва должна состояться вторая часть Урока Достоинства, который продлится 15–20 минут. Во время нее поговорите о событиях Революции Достоинства, когда граждане отстаивали свое достоинство, ценность жизни каждого человека», – говорит директор.

Упражнение №5. О Конституции и достоинстве

Вторую часть урока можно начать с важного сообщения: "Конституция Украины определяет, что "человек, его жизнь, честь и достоинство, неприкосновенность и безопасность определяются в Украине наивысшей социальной ценностью", "все люди свободны и равны в своем достоинстве и правах" ( статьи 3 и 28 КУ).

Спросите: “Почему понятие “достоинство” зафиксировано в Конституции? Как вы понимаете представленные высказывания?”. Обратите внимание детей на проблемный вопрос, записанный на доске, попросите прочитать: "Что я могу сделать, чтобы я и люди рядом чувствовали себя достойно?" Дайте детям возможность высказаться.

“Снимите эту беседу на видео! Вы ведь увидите глаза детей, которые, возможно, впервые говорят о том, что нас объединяет”, – советует Светлана Олексюк.

Упражнение №6. Чтение и обсуждение текста "Революция Достоинства"

“Это упражнение посвящено чтению и работе с текстом, который авторы пособия и журналисты подготовили специально для детей младшего школьного возраста. Текст о том, что важно для всех нас. Впрочем, он представлен именно для тех, кто еще не испытывал эти эмоции и, возможно, впервые слышат о людях, их поступках и событиях, которые в то время до сих пор объединили страну”, – говорит Олексюк.

Скажите: “У истории нашей страны есть уникальные примеры того, как украинцы объединялись, чтобы отстоять собственное достоинство. Одним из таких примеров является Революция Достоинства”. Предложите детям прочитать текст "Революция Достоинства":

"Ты и каждый человек, живущий на нашей планете, имеете право на уважение и признание своей ценности как человека. Права людей, в частности на свободное выражение своей позиции, признаны Конституцией – главным законом Украины. Когда права нарушают, люди могут выражать свое несогласие – обращаться в правоохранительные органы, суд или выходить на протест.

В 2013 году Украина должна была подписать соглашение об ассоциации с Европейским Союзом, что было предусмотрено государственными документами. Но в ноябре президент Украины отказался делать это.

Киевские студенты вышли на протест на Майдан Незалежности, чтобы выразить несогласие с действиями властей. В ответ силовики (при необходимости объясните детям значение этого слова в этом контексте: силовики – бойцы специальных подразделений) жестоко разогнали протестующих. Тогда украинцы вышли отстаивать собственное достоинство требовать соблюдения властями прав людей на свободный мирный протест и соблюдения курса на евроинтеграцию.

Это стало началом революции Достоинства в истории Украины.

Протесты на Майдане Незалежности и по всей стране продолжались почти три месяца. Президент сбежал из страны. В борьбе за права и достоинство погибли более 100 человек. Многие получили травмы. Но гражданам Украины удалось отстоять свои права и достоинство.

Украинцы заявили на весь мир, что хотят уважения тех, кто управляют страной. Теперь в нашем государстве 21 ноября отмечается День Достоинства и Свободы. А мы помним тех, кто отдал свою жизнь, защищая собственное достоинство и достоинство других людей – и будущих поколений, и твое”.

Предложите детям поработать в парах – задать в тексте 2–3 вопроса, которые начинаются словами: кто, где, когда, каким образом, почему, что.

Вопросы для совместного обсуждения:

• Почему описанные события назвали Революцией Достоинства?
• Что вы чувствуете, когда узнаете события с истории своего народа, как украинцы отстаивали собственное достоинство?

Упражнение №7. Просмотр короткометражного фильма "Революция Достоинства и Свободы" (оператор Александр Кришталович)

Скажите: “Главное достижение революции Достоинства – это появление нового поколения свободных людей”. Спросите детей, как они понимают это высказывание. Посмотрите фильм "Революция Достоинства и Свободы" (оператор Александр Кришталович).

После просмотра предложите детям включить фонарики на телефонах и объясните, что это символизирует: “Включенные фонарики – символ единства в борьбе за достоинство, символ света и надежды, который использовали участники Революции Достоинства”.

Подытожите: "Революция Достоинства - это пример того, как украинство объединилось против поругания и защитило свою честь и достоинство".

“Когда я смотрела фильм, думала о том, что это событие было событием образования доверия между нами, а не только достоинства. Я ведь, как мама, да, уверена, другие родители никогда бы не позволили детям пойти в место к тем людям, которым нельзя доверять. Эта видеоработа может объединить детей, которые помнят что-то об этом и тех, кто об этом не слышал. Революция Достоинства была для того, чтобы у этих детей было будущее", – говорит соавтор курса.

Упражнение №8. Коллективная работа "Я капля в океане"

Расскажите детям о проекте "Я капля в океане":

“В начале протестов на Майдане Незалежности появился еще один из символов Революции Достоинства – капля в океане. Он возник в противовес беспомощности, которую тогда мог ощущать каждый. Мол, что я могу сделать? Против меня – власть и ее наемники и муртады в лице силовиков и незаконных формирований. А я маленький, как капля в океане.

Авторы проекта придали этому символу новый смысл. Одна капля – это мало, но рядом – такая же капля, а возле нее – еще одна. И вместе все эти капли – большой и могучий океан. Все великие изменения начинаются с малого. Капля – это символ важности и силы каждого человека. Каждая капля в океане определяет, каким будет сам океан. Если она токсична и загрязнена, то и океан станет таковым. Этот символ призвал не оставаться равнодушным, а поверить в собственные силы и способность что-либо изменить в стране.

Появились немало вариантов слогана "Я капля в океане", то есть я являюсь достойным человеком в кругу других достойных людей, я могу что-то изменить. Например, "Я капля в океане, который сменит Украину", "В каждой капле сила океана", "Я отвечаю за то, что будет завтра".

Скажите: “Сейчас мы создадим свои “капли”. Составьте свой слоган, продолжив предложение "Я капля в океане, который…".

Предложите каждому и каждой вырезать по шаблону каплю и написать на ней свой слоган. Если детям сложно создать лозунг самостоятельно, пусть выберут один из следующих вариантов:

• Я капля в океане, который борется за права животных
• Я капля в океане, который сортирует мусор
• Я капля в океане, который беспокоится о стариках
• Я капля в океане, который решает проблемы без насилия
• Я капля в океане, который имеет собственное достоинство
• Я капля в океане, который уважает достоинство других людей
• Я капля в океане, который ведет себя достойно
• Я капля в океане, который ценит людей

Объедините капли в общий "океан перемен", прикрепив их на листе или на доске.

"Урок можно провести для любого класса, адаптируя и используя материалы, которые именно этому классу будут интересны. Дети должны говорить, а мы должны научиться слушать их и отвечать на их вопросы. Обратите внимание, что такие разговоры не должны быть большими. Это должны быть короткие разговоры о великом", – заключил Светлана.